math 생각하는 중등수학 ⑩ — 방정식은 왜 ‘균형’일까? 등호는 왜 항상 가운데에 서 있을까? 방정식을 ‘계산 문제’가 아니라 ‘균형의 약속’으로 바라보며, 수학이 관계를 다루는 방식을 생각해본다. 생각하는중등수학 균형 대수 방정식 수학적사고 👀 3 2026년 1월 23일
math 생각하는 중등수학 ⑨ — 문자는 왜 숫자가 되었을까? x는 왜 숫자처럼 취급될까? 문자가 계산의 자리에 올라서게 된 이유를 따라가며, 수학이 복잡함을 다루는 방식을 생각해본다. 생각하는중등수학 대수 문자와식 수학적사고 추상화 👀 4 2026년 1월 22일
math 생각하는 중등수학 ⑧ — 공식은 왜 외워야 할까? 이해했는데도 왜 공식은 외워야 할까? 공식이 생겨난 이유와, 이해와 암기의 역할을 다시 생각해본다. 생각하는중등수학 공식 논리 수학적사고 암기 👀 13 2026년 1월 21일
math 생각하는 중등수학 ⑦ — 도형은 왜 증명이 필요할까? 눈으로 보면 분명히 맞아 보이는데, 왜 도형 문제에서는 늘 증명을 요구할까? ‘보이는 것’과 ‘확실한 것’의 차이를 차분히 따라가 본다. 생각하는중등수학 기하 논리 수학적사고 증명 👀 7 2026년 1월 20일
math 생각하는 중등수학 ⑥ — 확률은 왜 직관과 다를까? 많이 일어날 것 같다고 느끼는 일이 실제로는 왜 잘 일어나지 않을까? 확률이 직관을 배신하는 순간들을 차분히 따라가 본다. 생각하는중등수학 논리 수학적사고 직관 확률 👀 7 2026년 1월 19일
math 생각하는 중등수학 ⑤ — 평균은 왜 믿으면 안 될까? 평균은 가장 대표적인 숫자처럼 보이지만, 때로는 아무것도 설명하지 못한다. 하나의 값으로 전체를 이해하려 할 때 놓치게 되는 것들을 생각해본다. 생각하는중등수학 수학적사고 직관 통계 평균 👀 10 2026년 1월 16일
math 생각하는 중등수학 ④ — 비율은 왜 곱해서 비교할까? 둘 중 무엇이 더 큰지 비교하고 싶을 때, 왜 우리는 나누지 않고 곱해서 판단할까? 비율이 등장한 이유를 차분히 따라가 본다. 생각하는중등수학 곱셈 비교 비율 수학적사고 👀 3 2026년 1월 15일
math 생각하는 중등수학 ③ — 나머지는 실패한 계산일까? 딱 떨어지지 않는 계산은 틀린 걸까? 끝까지 나눌 수 없는 상황에서 ‘나머지’가 왜 필요해졌는지를 다시 생각해본다. 생각하는중등수학 나눗셈 나머지 수체계 수학적사고 👀 9 2026년 1월 14일
math 생각하는 중등수학 ② — 음수는 왜 만들어졌을까? 마이너스는 원래 없던 숫자였다. 셀 수 없는 것을 숫자로 만들기까지, 음수가 필요해진 순간들을 따라가 본다. 생각하는중등수학 수체계 수학적사고 음수 직관 👀 7 2026년 1월 10일
math 생각하는 중등수학 ① — 0으로 나누면 왜 안 될까? 중학교 때부터 당연하게 외워왔던 “0으로 나누면 안 된다”는 말. 계산이 아니라, 그 말이 의미하는 ‘생각의 이유’를 다시 천천히 따라가 본다. 생각하는중등수학 0으로나누기 나눗셈 논리 수학적사고 👀 12 2026년 1월 9일
